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学校厨房工程项目1     学校厨房工程项目2     学校厨房工程项目3

 

院校?#31243;?#21416;房设备工程业务流程
院校?#31243;?#21416;房设备工程业务流程

 

第一阶段:需求分析

1、了解厨房项目的基本类型。

2、了?#39274;?#25143;的投资意向。

3、了?#39274;?#25143;运营及管理的要求。

 

第二阶段:概念设计

根据第一阶段客户提供的资料及厨房标准,结?#31995;?#22320;餐饮特点与天圣商用厨房理念,与客户及管理公司协商建立厨房餐饮设施的要求和流程,提供整个厨房的概念设计。

 

第三阶段:初步设计

根据第二阶段审核并确定的厨房餐饮体系的架构,按照当地卫生防疫和环保部门的要求,结合节能优化设计,提供各个餐饮厨房功能间的工艺流程及设备配置方案,并协助客户通过卫生防疫站的检验。

 

第四阶段:深化设计

客户审核并确?#31995;?#20108;、三阶段概念及初步设?#21697;?#26696;后,进行平面及机电深化设计?#35805;?#25569;工艺流程设计,提供配套厨房图纸,具体如下:

1、厨房工程设计平面布置图。

2、厨房设备土建隔断图。

3、厨房设备地沟图。

4、厨房设备上水预留接点图。

5、厨房设备下水预留接点图。

6、厨房设备电力预留接点图。

7、厨房排风、送风走向图。

8、厨房设备天然气预留接点图。

 

第五阶段:设计确认

在客户审核并确?#31995;?#22235;阶段深化设计后,提供以下文件进行确认,具体如下:

1、提供所有厨房设备产?#39277;?#26684;、型号等资料。

2、所有机电设备一览表。

3、全?#36164;?#24037;图纸(包括所有平面图及全套水、电、气、风等接驳图)。

4、提供厨房的3D效果图。

5、产品生产制作标准图。

 

第六阶段:生产采购

在客户确认设计文件后,按文件中的厨房设备配备要求进行生产采购,并按施工图纸与设计图纸进行节能工程安装准备,督促客户完成施工现场建设,如土木施工、水电施工等。

 

第七阶段:工程安装

客户完成施工现场建设后进场,按照商用节能厨房设?#21697;?#26696;进行设备安装,确保工程施工按设?#21697;?#26696;进行。

 

第八阶段?#21644;?#24037;调试

1、完成所有设备的调试并向客户提供书面汇报。

2、检查完工工程质量、产品质量要求是否符合设?#21697;?#26696;的要求,如有缺陷及时整改,按期完成工程任务。

3、提供工程所有竣工图、操作手册,以方便为客户提供服务及支援。

4、调试完成后,组织客户相关操作人员进行产品知识及设备操作培训,确保客户能够完全掌握设备操作使用。

 

第九阶段:售后服务

1、为客户提供24小时全天候售后服务,当设备出现问题?#20445;?#23458;户可及时通知客服,维修人员会在第一时间到场进行设备维修,确保客户利益不受损害。

2、客服会?#27426;?#26399;对客户进行回访,了?#39274;?#25143;在产品使用过程中遇到的问题。

3、客户的收获就是我们?#30446;?#20048;,服务:快捷、优质、让您满意!

 

高校?#31243;?#21416;房工程介绍:

 

高校?#31243;?#20855;有?#27426;?#30340;特殊性。它不仅有别于社会餐饮,也有别于企事业单位和中小学校的?#31243;茫?#22312;经营上不?#26434;?#21033;为目的,国家也给予?#27426;?#30340;优惠政策,饭菜价格相对?#31995;汀?#35813;特性要求在满足使用需要的前提下,应尽量降低建筑的造价和在使用过程中的运营成本。在货源上通常是自我供给。备有种植和养殖基地以降低饭菜成本。经常大宗采购并拥有大容量储备仓库以稳定饭菜价格、平定市场波动,该特性可相对节省各个?#31243;?#20013;冷库和库房的建筑面积。在配送上采用大规模。大多单独设有加工配送站(如米饭加工生产线和副食粗加工生产线等),经加工后配送至各个?#31243;謾?#36825;样可以相对节省各个?#31243;?#20013;副食粗加工、米饭加工等的人员、设施和空间。在管理上信息化。取消“票物”交易?#38382;劍?#37319;用更安全、更便于管理的饭卡?#38382;健?#35813;特性要求?#31243;?#20869;应有网络系统。另外就餐者单一,均是本校学生,人数较稳定,且通常三五成群聚集就餐,餐厅成为学生的一个交流场所。饭菜的品种多样,就餐者来自全国各地,饮食习惯不同、口味各异,就餐者的选择更趋多样化,并因经?#31859;?#20917;不同,需设不同档次的饭菜。就餐时段固定、集中。每个就餐者购餐数量不大,就餐时间较短,通常约为20 min,一个座位可供多人使用,即1000座位的?#31243;?#33021;供2000~3000?#21496;?#39184;,这点也有别于上、下课时间一致的中小学校学生?#31243;謾?#23601;餐人数具有季节性。每年寒暑假就餐人数骤减,是高校?#31243;?#30340;淡季,这点有别于企事业单位的职工?#31243;謾?/p>

 

针对以上特点,天圣厨具设立了院校厨房设计部,专注于院厨房的研究和设计。

 

传统的高校?#31243;?#21416;房具有以下特点:

 

在就餐模式上,经过了三个阶段。一是大锅饭模?#20581;?#39277;菜通常由大锅熬制(品种少、味道差,难以满足口味各异的就餐者),是高校?#31243;媒?#20026;传统、运营时间较长的“温饱型”。二是营养快餐模?#20581;?#39277;菜的制作仍沿用传统大锅饭型,只是将成品饭菜通过科学配餐进行销售?#30446;?#39184;?#38382;劍?#23646;于“营养型”的就餐模?#20581;?#35813;模式因种种弊端,实际运营的时间并不长。三是多元化模?#20581;?#38543;着社会的发展和生活水平的提高,就餐者已不满足于“温饱型”和“营养型”的就餐模?#20581;?#20026;了满足就餐者的需求,目?#26696;?#26657;?#31243;?#30340;就餐模式可谓样式繁多,大体可分为:明档风味?#20581;?#33258;选?#20581;?#28857;菜?#20581;?#35199;式快餐等,呈现出多元化趋势。

 

在经营模式上,分为:独立经营、联合经营和社会经营三种。

 

在空间模式上,分为三段?#20581;?#24237;院?#20581;?#20869;外?#20581;?#22810;元式四种。

 

“三段式”是将?#31243;?#30340;建筑空间分为三大部分:厨房操作区、备餐售饭区和餐厅区,且各功能空间的划分比较明确和固定,是我国高校中、小?#31243;媒?#20026;常见?#30446;?#38388;模?#20581;?#22240;?#31243;?#30340;厨具种类少、布局简单、工艺流程不复杂等,建筑空间相对简单;同时也因功能较固定、空间不甚灵活而制约了发展。

 

“庭院式”是随着规模的扩大,厨房和餐厅面积也相应增大,为了满足某些特殊需要(如美观、采光、消防和存放等),通常在厨房或餐厅中心区域设有内庭院。内庭院若设计得?#20445;?#23558;能营造一个比较?#38590;?#30340;环?#24120;粗?#19981;仅因内庭院而降低土地利用率,而?#19968;?#30772;坏厨房或餐厅内部空间的有机联系。该模式建筑体?#23458;?#24120;比较庞大。

 

“内外式”即内为厨房(或餐厅),外为餐厅(或厨房)的一种空间模?#20581;?#22240;平面的内外相套,导致售饭台附近的人流彼此交叉,交通不畅,特别是“内厨外厅”?#30446;?#38388;模式,情况更为?#29616;亍?#35813;模式建筑外形通常为圆?#20301;?#26041;形,内部空间通常比较简洁。

 

“多元式”是基于就餐模式的多元化和经营模式的复杂化,要求相应的建筑空间应具有可满足使用功能的灵活性、建筑空间的贯通性。

 

随着社会的发展,人们对于饮食方面的理念发生了转变。传统方式?#31995;?#39640;校厨房设计已不能跟上时代的步代,不能满足现代学生对于就餐方面的要求。因此,天圣厨具对于高校?#31243;?#30340;设计在理念进行了更新。

 

新理念下,取缔传统的分层设计厨房和餐厅习惯。目?#26696;?#26657;?#31243;?#36890;常在每层都有主副食加工间、库房、备?#22270;洹?#39184;厅和相关设施,每层都是相对独立、完整的“?#31243;?#21333;元”。因层层“?#31243;?#21333;元”布局相似、功能相同,重复设岗现象比较?#29616;兀?#19981;利于资源共享、规模化经营和降低饭菜成本。这?#36136;程?#23454;际上是由多个“?#31243;?#21333;元”合并而成的“大”?#31243;謾?#20854;次,遵循“以人为本”的设计理念,采用厨房在上,餐厅在下的结构。为减少货流量和便于厨房操作间的污水排放,传统?#31243;?#36890;常将厨房设在底层,餐厅设在上层,其缺点是就餐者垂直交通量很大。再者,注入“多功能”的设计理念,即将过去单一就餐改为集餐饮、购物、娱乐等为一体。目前国内高校?#31243;?#30340;使用功能往往比?#31995;?#19968;,仅仅是就餐场所,不能满足就餐者的多方位需求。

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